INTASC标准三:不同的学习者

作者:老严 日期:2011-07-13 15:36:00


原文与译文

Principle#3: The teacher understands how students differ in their approaches to learning and creates instructional opportunities that are adapted to diverse learners

教师应了解学生学习方式的差异,并能创造适合每一位学生的学习机会。

理解与反思

教师不但要对知识有深入的了解,更要能够关注学生的发展,不但是从学生所处的方面了解,更要对每个学生都有一个深入的认识。能够为每一个学生创造属于自己的学习的机会,真正促进每个学生的个性化发展。教师要对每个学生的学习特点都能够准确的识别,能够识别学生不同的学习样式、不同的学习模式。要使自己的教学能够真正的为学生服务,能够为每个学生设计适合他们自己的教学模式。教师要能够理解文化和社会的多样性,理解学习的意义。不能仅仅成绩来评价一个学生的好与坏。应该看到每个学生的长处,发挥其的优势,并采用不同的方式。教师应该能够将学生的个人、家庭背景、各种技能、天赋和兴趣等因素考虑进去。把多种观点,多种学习形式带入教学中,为学生创造一个更适合学习的社区环境。

对于学生的个性发展就不可避免的产生了一个问题就是对于我国来说每一个老师都面对了很多的学生,如何才能更好的兼顾每一个学生不使一个孩子掉队呢?

证据

因材施教、分层教学。

老师可以在上课之前依据教学大纲和各个层次学生的特点对学生的学习目标进行分层,在课上的探究学习过程中不同的层次的学生依据不同的内容主题进行探究,并进行知识的内化,在课后学生练习的过程中也可以根据不同学生的特点布置不同的作业。(见陈剑.浅谈初中地理“分层教学”的做法[J].中小学电教.2010,(1))当然这就存在了一个学生的自尊心问题,我一直在想这样会不会损害学生学习的兴趣与动机呢。如果由学生选择不同层次的作业,则又有学生自觉性等方面的问题。

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