教学札记-论信息技术教学的“开场白”

作者:老严 日期:2010-01-18 10:35:00


良好的开端是成功的一半,在课堂教学中对“开场白”的重视,是提高课堂教学效率极为重要的环节。好的“开场白”是开启学生思维大门的钥匙,是把学生引向知识海洋的风帆。

常言道“万事开头难”,那在教学中要解决这个开头难的问题就要设计出一个好的、精彩的“开场白”。如何才能做到呢,自然要讲究方法了。

1、创设情境法

创设情境法是指教学过程中为了达到预期的教学目的,从教学需要出发制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容。”

《课程标准》也明确指出教师要充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把已有的信息技术知识应用到生活中去,解决身边的信息问题,了解信息技术在现实生活中的作用,体会学习信息技术的重要性。”

美妙的情境创设,可以让学生产生身临其境的感觉,唤起他们强烈的好奇心,探索欲望。我们信息技术教材,在每一节课前都会有一个情境案例,我们大可以充分利用它来设计“开场白”,这些内容都生动有趣,并能由此引出与课题相关的问题来,相信学生很乐意也很希望尽快解决这些问题。比如:在讲授《获取网络信息的策略与技巧》时,创设这样的情境:中央电视台的“开心辞典”栏目是家喻户晓的益智类节目。假设你的朋友现在正在接受主持人的提问,不巧,他碰到了一个难题,赶紧拨通你的电话向你求助,那么你如何能快速的帮助你的朋友找到答案呢?”通过这样的一个情境让学生马上想到利用互联网来寻找答案,从而导入课题。

2、巧问问题法

孔子曾经说过:学起于思,思源于疑。当今的中学生,思想活跃,好奇心强。作为老师应引导学生善于思索,善于解疑。老师在开场白中巧妙地设置疑问,引起悬念,使学生刚开始就产生释疑的欲望,积极思考,然后带着疑问进入新课,提高了学习积极性,从而收到较好的教学效果。

比如在学习《表格信息的加工与表达》一节时,恰逢月考刚刚结束,我把收集到的成绩事先放入电脑中,仅仅有分数,没有任何的排名等相关统计内容。之后我就问他们想不想知道自己的名次和平均分。由于学生都想知道自己的成绩究竟是什么水平,所以在老师讲课时他们不是被动的要去学,而是主动的想去学。

3、激发兴趣法

很多教育学家都指出“兴趣是最好的老师,是学习的基础,是求知的动力”;很多心理学家也指出“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣”。那么我们何不在一开始就激起学生的兴趣呢?

比如在讲解《ip地址及协议》一节时,由于ip地址内容很抽象,对学生来说,这节的内容枯燥无味,又难以理解。所以在讲解这节课时,我由案例引入,内容大体是“一伙犯罪分子利用网络进行赌博,最终法网恢恢,公安机关成功破获了这起案件,抓到了犯罪分子。”学生都知道网路上的犯罪分子可能遍布全国各地,要想抓到这些犯罪分子很难,可公安民警却很快的让他们落网了。学生迫切想知道公安机关是如何找到犯罪分子的,这样兴趣一下子就提起来了。这时我把握火候,道出公安民警是利用ip地址找到这些犯罪分子的。接着就给出ip地址的概念,伴着学生的兴趣开始讲解,这样就在学生兴趣的带领下,把这原本枯燥的内容轻松的掌握了。

4、利用游戏法

既然学生爱玩游戏,那么我们就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿望。把新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能。

比如学习《计算机程序解决问题》一节时,程序对于学生来讲确实是难度大了点,而且没什么新意,学生很不爱学。那我们同样可以用游戏来进行我们的开场。让学生对比人和计算机程序玩《汉诺塔》游戏,体验计算机解决问题的迅速和准确。并告诉大家,只要掌握了用计算机程序解决问题,你们一样可以编写出各种各样的游戏来。那他们自然就想要学习程序了、想要了解究竟什么是程序了。

5、承上启下法

这种方法最简单,最开门见山,最直截了当。老师在开场白时提供的感知材料,要与学生的生活实际相关,要与新知识相连。开场白必须适合学生的年龄特点和思维层次,老师要善于以旧拓新、温故知新,从而使新旧相连、过渡自然。

比如在结束《文本信息的加工与表达》的教学时,我从网上下载了几份精美的电子小报,一边和学生欣赏,一边分析这些小报有几部分构成、这几部分都是怎样实现的、用我们学过的哪些工具可以实现等。学生们伴着舒缓的音乐,看着漂亮的小报,不知不觉中将本章的知识点一一串联了起来,从而取得了良好的复习效果。

    当然除了上述几种方法之外,尚有引用实例,风趣幽默等方法。教无定法,贵在得法。能提高教学效率和效果的就是好方法。
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