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仆人与领袖之间的距离
[ 2009-03-07 13:09:00 | By: tanglinge ]
 

仆人与领袖之间的距离

 

    有一位女士在描述领袖该是什么样的时候讲了这样一个故事。有一天早晨,她发现自己的邻居在下楼时把每家每户门口的垃圾袋都拿到楼下,她非常感动。第二天她也开始帮助邻居倒垃圾。逐渐地,在这个社区出现了越来越多的热心人。她们没有使用任何权力,却让越来越多的人自觉自愿地做出改变,为他人付出。她们在服务他人的过程中,也无意识地获得了他人的追随。那么她们是在服务他人,还是在领导他人呢?


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《酶的特性》教案设计
[ 2009-03-07 12:50:00 | By: tanglinge ]
 

《酶的特性》教案设计


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高中生物教学设计
[ 2009-03-07 12:48:00 | By: tanglinge ]
 

 


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《细胞的癌变》教学反思
[ 2009-03-07 12:43:00 | By: tanglinge ]
 
《细胞的癌变》是细胞与分子一章的最后一节内容,也是该模块的结尾章节,本节是学生学习完细胞的生命历程后的延伸内容。也是细胞生命中所发生的以外情形。鉴于教材编写的明了易懂,加之高中学生的知识面较宽,多数学生也了解了身边有关癌症的信息。因此在进行本节课程教学时,我采用了自学谈论的方法,为学生提供了本节的知识提纲,学生自学后,分组进行深入的讨论,在学生完成讨论后每组选出学生代表发言交流,对于学生存在的疑点或有争执的地方;我在通过多媒体展示大量的事实材料使学生明白其中的缘由。如:致癌因子如何使正常细胞发生癌变呢?我用动画的 形式为学生展示了原癌基因和抑癌基因的突变过程。
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上课后我的思考
[ 2009-03-07 12:34:00 | By: tanglinge ]
 
传统的单一接受式教育,难以让学生获得体验、研究和发现的机会,也不利于教学目标的多元化的实现,不利于课改的基本理念的贯彻。所以现在提倡由单一化的个体学习向独立自主与合作交流相结合的学习方式转变。这就必须要实现教师和学生的互动。和其它学科比较,这些理念在生命科学教学过程中的贯彻有许多先天优势。

要实现教师和学生的互动,对教师的要求比过去大大提高。但从长远趋势看,现在各学校已经在硬件软件方面为教师工作目标的实现搭建了平台,这对生命科学来说,也是个契机。


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让心灵打个盹
[ 2009-03-07 12:32:00 | By: tanglinge ]
 
上帝来到人间,去找一位劳动了50年从不肯休息的老农夫。农夫正顶着烈日在田地里耕作,额头淌着汗水,身上的小褂全湿了,仍默默地挥动着锄头。

    “我是上帝,”上帝亲切地问,“您为什么不休息一下呢?”

    “如果你是上帝,那你还问什么?”老农夫头也不抬,匆匆地回答,“在我童年的时候,你叫我到蚂蚁那里去学习,我看到了它们的所作所为,从此学会了勤奋和积蓄。我从前学到了什么,我现在就要做什么。”

    “你只把功课学会了一半,”上帝说,“再到蚂蚁那里去一次,还要从它们那里学会享受收获,享受生命。”


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故事教你学会做人
[ 2008-12-26 20:53:00 | By: tanglinge ]
 

故事教你学会做人
1……

 
 
 
今天我很一般
[ 2008-12-16 20:50:00 | By: tanglinge ]
 

今天已经过去,回首往事,没有什么收获,也没有什么可遗憾之处。总而言之今天一天太平淡了。

但平淡之中也有一些感到欣慰的事情,那就是今天在文科班上课感到很轻松,和学生的课堂配合比较默契。就连平时不太专心的几个学生(例如潘锦基,刘文祥等)今天也很认真了,而且下课后他们还主动问问题啦。

 
 
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