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解读INTASC标准六 - [知识管理]
[ 2011-07-13 14:53:00 | By: pengmin ]
 

一、原文:Communication&Technology--The teacher uses knowledge of effective verbal, nonverbal, and media communication techniques to foster active inquiry, collaboration, and suppportive interaction in the classroom.

二、译文:传播与技术——教师运用有效的语言、非语言和媒介沟通技术,来促进学生在课堂中主动探究、相互协作,并开展支持性的互动。

三、我的理解与反思

    有效地运用语言与非语言技巧,是教学艺术的一个体现。生动的语言固然能够较好地传达教学信息,但是,非语言技巧的应用也至关重要。教师丰富的表情、富有灵感的动作能更有效地传递教学信息,也能够更好地与学生进行情感上的交流互动。记得以前上英语课的时候,一位老师便很好地诠释了非语言在教学中的重要性。在英语教学中,特别是文学类的语言教学(如英国文学的诗歌),一些感情色彩是很难用言语来清晰传达的,但是,老师用极其丰富的表情,外加一些动作诠释,让我们更好地意会到文学作品所要表达的意境之美。同时,老师在说话过程中,也时不时通过眼神与同学们互动,在提问过程中,又通过极具感染性的语言与非语言来鼓励大家积极发言,比如,老师会问:“What else?(老师同时向大家投以充满号召力的眼神与笑容)。。。Excellent! And what else?”。这时,大家都感觉课堂气氛很轻松,也很积极地发言。

    当然,我们也应该看到媒体沟通技术的出现,极大地促进了教学与学习方式的变革。在我们小时候,几乎没有所谓的探究性学习,最多也就是在英语课上,小组开展英语对话,因此,几乎都停留在语言和非语言交流上。随着技术的出现,从小学时的幻灯机到高中时的多媒体教室,我们上课的方式也不断改变。教师对技术的应用越来越普遍,这也逐渐变革了教学。 我所体验的基于技术的协作学习应该是从初中开始的。在计算机课上,老师尝试让大家联机玩游戏,这使我们不仅熟悉了那种技术,还培养了探究与协作精神。特别是在大学课堂中,教师经常会组织学生开展基于网络的探究性学习/协作学习,同时,教师与学生、学生与学生之间也通过网络平台随时随地进行交流互动。可见,媒介沟通技术的出现,确实极大地促进了学生的学习。

四、证据

    例如,在向学生讲授光合作用的时候,光靠语言是很难使学生了解光合作用的整个过程的,而通过一段flash演示,则可以使学生更直观地了解光合作用的原理与过程。又如在学习立体几何的时候,部分学生可能缺乏抽象的空间思维能力,而通过图形或动画展示,学生便能够从具体逐步过渡到抽象思维。

 
 
  • 标签:标准理解 
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