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江苏省溧水县东庐中学——减负增效靠的是“讲学稿”
[ 2008-12-25 16:23:00 | By: lhfsw ]
 
     东庐中学曾是江苏溧水县的一所乡村薄弱初中,却凭借以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革,在短短几年内连获殊荣:被江苏省确认为示范初中;获得南京市教育教学突出贡献奖;被评为南京市师德先进集体;成为全县、全市乃至全省中小学学习的先进典型。

  东庐中学在几年前只是一所普通乡中。学校没有轩昂的教学楼,连黑板都是老式的黑漆板,学校的电脑除了一部分是上级新给配置的,其余都是城市学校淘汰下来的……当初,东庐中学也曾跟在别的学校后面苦苦地追求过升学率。但师资水平差、生源质量差、硬件设施差、教育观念落后,东庐中学必然地每每败下阵来。在教育布局调整时,东庐中学一度成为撤并对象。在困境中,东庐中学积极寻求农村初中实施素质教育的最佳切入点和结合点,力图在减轻学生课业负担的同时提高课堂效益和教育教学质量。

  教师的整体层次不高,但毕竟有业务能力稍胜一筹的。东庐中学在摸索过程中,让业务素质高、教学能力强的教师先准备教案,然后拿出来经过集体讨论后大家共享,以促进所在备课组乃至教研组教学质量的提高。在阶段性测试中,最早试行这一办法的数学、化学组的整体成绩有了明显上升。此时,又有教师及时提出,这种供教师使用的文稿,可以略加变动后也发给学生一份,既可当作课堂作业,也可当作家庭作业,还可充当复习资料;既可明确学习目标,又可让学生少做笔记。于是,“讲学稿”诞生了。

  从1999年起,东庐中学尝试进行以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革,探索出一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的新生之路。

  “讲学稿”来自于新的备课模式,这一模式可以概括为“提前备课,轮流主备,集体研讨,优化学案,师生共用”。主备教师提前一周将“讲学稿”草稿拿出;组长初审后提前两天发给全体组员,提出修改意见;充实后交主管领导审定,制成正式文本;上课前一天将“讲学稿”发至学生,第二天师生共用这一文稿实施课堂教学;课后,教师要在“讲学稿”上填写“课后记”,学生填写“学后记”,用作下次集中备课交流时的补充。“讲学稿”不是简单照搬课程标准中规定的学习要求和教材内容,而是以学生有效学习作为教学设计的具体要求。

  从2000年起,东庐中学开齐开足课程,停止了初一、初二的双休日补课,初三的周日补课以及寒暑假补课;教师在认真指导学生使用“讲学稿”、上课前抽批部分“讲学稿”以了解学习情况的同时,原则上不允许再布置课外作业。“课内损失课外补”没了时间和空间。教师“穿新鞋”不能走老路就得改变思路,就得研究如何在课内做文章;给学生松了绑,许多课外活动得以全面开展起来。

  要问东庐学生的负担减轻了吗?客观地说,没有了家庭作业,但学生头天晚上要依据“讲学稿”预习第二天的学习内容,上课时释疑、巩固;课后复习、提高,的确也很紧张。可是,自主让学生找到了自信,并且自觉地刻苦学习。校方说,教学质量的迅速提高,主要是学生“动”了起来,而不是所有教师突然提高了水平。因此,只要学生有了学习兴趣,主动投入,就不会感觉到负担重。

  东庐中学的改革措施,实现了“六无”:一是基本无辍学,学校学区内学生100%进入学校;二无外流现象,彻底改变了以往好学生外流到县里上学的状况;三无快慢班,学校严格执行平行分班;四无不开课程;五无加班加点,不赶进度,不违规补课;六无是不买教辅书,不用练习册。而在这“六无”状态下,东庐中学的教学质量几年来一直位居县、市前列。

 
 
 
Re:江苏省溧水县东庐中学——减负增效靠的是“讲学稿”
[ 2008-12-28 01:13:56 | By: pengmin ]
 
pengmin大家都看了啊,我也要去了解一下啦!
以下为lhfsw的回复:
谢谢啰!咱们教师也减减负呀!
 
 
 
Re:江苏省溧水县东庐中学——减负增效靠的是“讲学稿”
[ 2008-12-27 17:56:07 | By: lihongfeng ]
 
lihongfeng东庐中学减负增效靠的是“讲学稿”就是抓落实!
 
 
 
Re:江苏省溧水县东庐中学——减负增效靠的是“讲学稿”
[ 2008-12-25 23:04:08 | By: chuchu ]
 
chuchu好!东庐中学的经验值得推广!
 
 
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